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本文目錄一覽：

• 1、教育數(shù)字化對推動教育公平的作用有哪些?
• 2、人工智能時代來臨,作為教師我們該如何應(yīng)對!
• 3、2019教育創(chuàng)新100|幫老師升級科技智能,永春高中打造超級課堂

教育數(shù)字化對推動教育公平的作用有哪些?

1、關(guān)于數(shù)字化對教育的影響如下：教學(xué)模式的變革 數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)模式的革新提供了新的可能性。

2、教育公平的提升：數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，為教育公平提升提供了有力支撐。通過數(shù)字化技術(shù)，可以實現(xiàn)教育***的共享，解決教育***不足和不平等的問題，使得更多的學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育***。

3、推進(jìn)教育數(shù)字化的關(guān)鍵要素包括技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教育***、教師培訓(xùn)和政策引導(dǎo)。技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施：技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施是推動教育數(shù)字化的基礎(chǔ)，包括網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施、計算機(jī)硬件設(shè)備和數(shù)字教育平臺等。

人工智能時代來臨,作為教師我們該如何應(yīng)對!

教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生能夠充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教師需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供有價值的反饋，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

人工智能時代的到來，給學(xué)生帶來了更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。作為老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在各個領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。為此，老師可以***用多種方式，如競賽、實踐、科技教育等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孕育出無數(shù)的創(chuàng)新思維。

教育內(nèi)容的更新和改進(jìn)：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，不斷改變著社會和工作的需求，因此教育者需要面對教育內(nèi)容的更新和改進(jìn)，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才。

實現(xiàn)精準(zhǔn)教育和個性化教育。這將要求教師必須具備更高的技能和素質(zhì)，跟上時代的步伐。因此，教育行業(yè)需要更加關(guān)注人工智能的發(fā)展，及時適應(yīng)和利用人工智能技術(shù)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，為未來教育發(fā)展打造更好的服務(wù)平臺。

教育理念問題。教師作為一個教育傳承者，能夠?qū)⒆约旱慕逃砟钆c學(xué)生進(jìn)行分享并幫助他們逐步形成自己的世界觀和價值觀。

2019教育創(chuàng)新100|幫老師升級科技智能,永春高中打造超級課堂

親子教育的課堂中，不只是幫助家長認(rèn)識自己的孩子，也幫助一同出席父母，了解夫妻間的狀態(tài)。張瓊鎂提供 舞動治療不只讓學(xué)員受益，也讓張瓊鎂更確信自己在這份工作的熱情。

老師并未期待學(xué)生因為專題而有特殊成就。沙侖國小自然科老師許皓鈞認(rèn)為，在研究、探究科學(xué)的歷程中，「應(yīng)該教給學(xué)生的是，可以有怎樣的學(xué)習(xí)方法。我教你的是一套邏輯，可以在這樣一套邏輯下，把事情處理得很好，解決疑惑。

在研究所期間，黃俊勝ㄧ邊讀書，一邊指導(dǎo)選手；遇到比賽期，他與附近國中、高中協(xié)調(diào)考試時間，避免撞期；同時，也邀請鄰近學(xué)校老師，為成績落后的孩子補(bǔ)習(xí)；暑***，他更帶孩子去臺東移地訓(xùn)練，與各地選手交流。

「看見家鄉(xiāng)」，不只帶領(lǐng)基地學(xué)校孩子認(rèn)識家鄉(xiāng)，也讓她所帶領(lǐng)的隊輔在課程前練習(xí)紀(jì)錄家鄉(xiāng)，這是一個橫跨老師、隊輔與學(xué)生的改變，讓科技資訊與媒體素養(yǎng)，成為全民教育運動。

以過來人的經(jīng)驗漫談，他們希望帶給高中生的，并不是讓他們的創(chuàng)作回到孩提時代的天真。對于已經(jīng)裝備好各種技術(shù)的美術(shù)班學(xué)生，如果能透過藝術(shù)家，獲得藝術(shù)發(fā)展路上具體的想像，更是有益的協(xié)助。

「我們學(xué)校會做跨域整合，其實是因為單領(lǐng)域的人很少！」烏眉國中校長林孟君笑著說。烏眉國中的老師加上校長，總共15位老師，每一位老師都有所屬的跨領(lǐng)域社群。

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